乡村教师自学编程4年研发43款软件他说无需多花钱也能建设“数字化校园”

乡村教师自学编程4年研发43款软件他说无需多花钱也能建设“数字化校园”

　　车牌号软件,德语软件,环思软件“乡村教师自学编程4年研发43款软件”登上微博“热搜”，让资源匮乏的乡村学校摇身一变，成了“数字化校园”。虽是乡村教师，却用代码改写了学校管理秩序，提高了工作效率，影响了自己的学生和身边的同事……

　　彭龙四川省古蔺县皇华中学教务处副主任、数学教师，利用课余时间研究低代码技术，搭建了60余个小应用，实现了这所乡村学校的数字化管理；曾入选教育部教师工作司、中国教师发展基金会发布的2021年乡村优秀青年教师培养奖励计划；曾获四川省中小学教师信息技术应用能力竞赛一等奖，2021年被评为泸州市优秀教师。

　　彭龙是四川省古蔺县皇华初级中学校（简称“皇华中学”）数学教师兼教务处副主任。得知消息那天是2021年2月3日，正值学期末，忙得不可开交的他已经记不清是哪个同事最先说起的。

　　彭龙打开微博，“乡村教师自学编程4年研发43款软件”赫然挂在热搜上，央视网等媒体也推送了这一新闻。

　　“当时非常激动，觉得太不可思议了。”平时不太用微博的彭龙补充，“我就是一个普普通通的乡村教师，竟然能登上热搜？”

　　“高手在民间”“真心别小看乡村学校，人才多着嘞”“这样才能让孩子们看得更远”“彭老师不愧是数学老师，我就是少了一根‘科技弦’，哈哈”，还有网友调侃他“头发还在”，顺便加了一个点赞的表情。

　　看到这一留言，彭龙下意识摸了摸自己的头发。1988年出生的他看起来有些憨厚，黝黑的脸映衬出洁白的牙齿，多年来的经历再次在眼前浮现……

　　古蔺县地处四川盆地南缘、云贵高原北麓，属于少数民族地区，连绵的大山阻隔了乡村与城市，也阻隔了一部分学生的上学之路和他们眺望外界的视线。

　　皇华中学是古蔺县的一所乡村学校。从绵阳师范学院毕业后，彭龙于2014年回到自己的母校担任数学教师。

　　2015年，几乎是同一时段，彭龙参加了两项比赛，一项是泸州市信息技术应用赛课活动，进入决赛的十几名教师只有前两名才有机会参加全市决赛，没想到，彭龙一举获得市级一等奖。另一项是省级比赛，在四川省民族地区信息技术应用竞赛中，彭龙经过激烈角逐，最终拿到了省级一等奖。

　　“这对我们偏远乡村的老师来说，真是一件可望而不可即的事情，也给了我们很大的希望，当时我对彭龙充满了敬佩。”皇华中学教师邓学琴有些激动，“渐渐地，学校许多老师参与到信息化赛课活动中，在彭老师的指导下，多次获得县级和市级奖项。”

　　在皇华中学工作10多年的校长周静知道有这样一个“技术达人”，也希望彭龙利用自己的特长为学校管理出出力。

　　工作两年后，彭龙成为学校教务处副主任，开始负责100多位教师的值周考勤统计等工作。

　　不做不知道，一做吓一跳。原先，值周教师要打印一份全校教师的花名册，然后每节课带着册子去各个教室巡视。哪个教师在教室，就在这个教师的名字后面打个勾。一周结束后，值周教师把考勤交给教务处，然后统计工作量，录入电子表格，再发到教师群里……

　　过程烦琐倒也罢了，问题是考勤会涉及教师的看自习费，曾经就出现过闹得很不愉快的情况。有教师看统计表格时，说自己看了3节自习，但只给统计了两节，在群里争执了起来。“我们有时并不知道哪里出了问题，有可能是值周老师‘打漏了’，也有可能是教务处‘录错了’。”彭龙说，“‘录错了’再核对一下就好了，但‘打漏了’复核起来就比较麻烦，因为我们并不知道那节自习课教师到底在没在。”

　　彭龙开始想办法解决类似的问题。恰巧，当时他接触到了钉钉，上面还有第三方代码开发平台，彭龙发现，对其中的一些内容稍加改造，就可以搭建适合学校的考勤软件，而他更愿意称之为“应用”。这种几乎不需要花多少钱的技术手段，正好切中了乡村学校的痛点。

　　说干就干。写代码的基础不行？那就上网查，加入技术群，逛各种技术论坛……几经周折，彭龙终于将值周考勤系统进一步改进完善。

　　后来，考勤变得简单高效了。彭龙介绍，每学期课表排好后，教务处就将其导入系统，值周教师再去教室巡视时，看到教师在工作，输入对应的名字或编号，简单核对后提交，不仅能录入统计表，还会自动给相关教师推送一条考勤信息，教师平时也可以查看自己的考勤情况。一周或一学期结束后，会自动统计考勤次数等信息，不需要人工耗时耗力来统计。

　　在城市学校参观时，彭龙看到学校的门禁系统，感觉很高大上。“我们也想要一套，但是又没有足够的资金。”这不，学校又通过第三方合作的方式引进了人脸识别设备，学生进出校门、进寝室都会自动发送消息给相关人员，比原来更先进，实现了学生的安全闭环管理。

　　校长周静比较中意的还有彭龙开发的成绩查询系统，“以前老师需要挨个向家长通知学生成绩，现在大家可以直接在系统上自主查询，直接输入学生考号就可以了，这样管理起来既安全又方便。”周静说。

　　之后，学校一些部门有什么新需求都会主动向彭龙请教。针对学校管理的诸多难题，彭龙已经搭建了教研活动、培训报销、住宿管理、卫生管理、后勤管理、绩效考核等60多个应用系统。资源匮乏的农村学校摇身一变成了“数字化校园”。

　　作为非专业人士，彭龙坦言，他做的并没有一般程序员做的常规软件那么复杂，而是通过第三方低代码开发平台，在此基础上写一些相对简单的代码，修改属性，配置相应的应用规则等，来研发符合学校需求的应用系统。

　　不过，应用系统落地背后的艰辛又有多少人知道。学生胡旭莲曾听过彭龙半开玩笑的吐槽：“你们熬夜打游戏，我是熬夜学技术，技多不压身……”这也让胡旭莲记住了“技多不压身”这句话。

　　如今，为了让星星之火可以燎原，学校组织成立了“皇华中学智慧校园技术团队”研发小组，周静担任“小组长”，成员有彭龙和他新收的两个徒弟，一个教数学，一个教生物。小组申报的《实验教学信息化管理应用实践研究》课题，已成功立项为省级课题。周静说：“等到学校软件研发成熟后，可以复制推广到其他学校，软件只需要根据自身需求进行一些小的调整。”

　　“热线年底，已经在当地教育界小有名气的彭龙，被抽调到县教体局做信息技术推广工作。没想到，2020年疫情突袭，停课不停学，面对当地大多数教师没有上过网课的现状，教体局领导知道彭龙的特长，让他给全县教师做了一次如何上网课的培训，彭龙给教师推荐了不少实用的网络工具。

　　彭龙觉得，自己受哥哥的影响更大一些。哥哥是自学成才的维修员，村里谁家的家用电器坏了，都会找他来维修。这时候，彭龙就会屁颠屁颠地跟着，修电视机，修DVD……没机会动手修别人家的东西，“破坏大王”彭龙就会把自家的电器拆开，没想到很难再装回去。即使这样，彭龙仍觉得蛮好玩的，心里渐渐种下了一颗种子。

　　当时，彭龙就已经对写代码比较“感冒”。他最开始学了一门以中文作为程序代码的编程语言——易语言。慢慢地，他对以英语为软件语言的编程语言——C语言和Python也产生了兴趣。英语不太好，那就赶快恶补。同时，他看了一些编程的图书，偶尔也去旁听学校的相关课程。但最终，他觉得自己也仅仅处于刚刚入门的程度。

　　近年来，有信息化教学应用的赛课活动常会邀请彭龙担任评委。他发现一个现象，有教师可能想到这是信息技术应用的赛课，所以在教学过程中运用了许多技术，但技术融合得并不自然。比如，有的环节如果不用技术一分钟就能解决问题，但是用了技术之后反而要花三四分钟，而且效果也不一定好。“技术秀把一个简单的事情搞得更复杂了。” 彭龙说。

　　“我们上课需要信息技术，但不能为了用技术而用技术，违背正常的教育教学规律肯定是不行的。”

　　回归到教育信息化，彭龙总结为两个方面——信息化管理和信息化教学，即应用于管理和教学。

　　推进教育信息化的过程中，不管是软件还是硬件都需要资金支持。城乡学校在这方面的差距不言而喻。彭龙能坦然接受这样的差距。但他认为，对于乡村教师而言，第一，要不断学习。“不管我们有没有硬件或软件，先要提升自己的信息化素养。假如未来某一天我们学校也配备了好的硬件或软件，大家就能够很快适应，能用好设备为教学服务。”第二，要用好现有的设备，让现有的东西发挥最大的价值。“学校没钱采购更好的硬件，就要调整心态，改变能改变的，要用好它。”

　　我们学校是一所寄宿制学校，留守儿童多，管理难度特别大，彭龙来到学校以后，积极利用平台开发了几十款软件，这些软件打通了学校教师考勤管理、学生考勤管理等各部分数据的壁垒，有利于我们学校各个部门和个人管理更加公开、透明、高效。

　　2017年左右，彭龙主任在全校推行信息技术，对于这个新事物，刚开始我们也存在抵触情绪，但是后来逐渐发现，信息技术会给教学工作带来许多好处：及时查看自己的自习上课情况，了解自己的公开课评价情况，学生请假不用担心冒充签名，班级扣分有图有真相……这些都让我觉得，哪怕我们只是一个偏远的农村初中，我们也可以很先进、很现代！有一次和外校同行聊天，聊到请假和考勤等问题时，我总是忍不住向他们“炫耀”我们学校的经验。

　　初一时，我们教室用的还是旧的电子白板，班主任常给彭老师打电话说电脑又坏了。用不了多久，彭老师就会拿着一些小工具出现，在电脑跟前忙乎一阵，电脑就能正常工作了，这常常引得许多同学大声“哇”。后来，彭老师成为我们的数学老师，他的课件总是与众不同，那些高大上的动画效果总会吸引我们的注意力。初二时学校举行篮球赛，彭老师还给我们弄了一个线上直播，让远在外地打工的父母也看到了我们的精彩表现。我永远记得，那周放学回家后，与父母打电话聊了很久很久。从那以后，班里每次有活动，我们都会让彭老师进行线上直播。